北京“身心健康二十条”实施一个月，效果如何？

上个月（5月13日），北京市发布了《关于促进中小学生身心健康发展的若干意见》，也称“身心健康二十条”，聚焦(jùjiāo)五育(wǔyù)融合、学校主导、家庭(jiātíng)育人、社会参与、组织保障5大部分明确20项具体措施。那么“二十条”实施一个月(yígèyuè)来，具体是如何落实的？我们先走进校园看一看(kànyīkàn)。 社会实践和社团活动 让孩子更自信阳光(yángguāng) 加强社会实践教育是“身心健康二十条”的重要措施之一，政策实施后，很多学校每周(měizhōu)都多拿出半天的时间，开展(kāizhǎn)各类课外实践活动。 陈经纶中学开展的心理游园会，同学们用便签纸写下心情、烦恼、祝福(zhùfú)等文字(wénzì)投入信箱；还进行面对面互夸，换一种方式诉说、交流。 首师大附中推出的“心灵大富翁”趣味游戏活动，让学生们在掷骰子闯关中，对应正面(zhèngmiàn)和(hé)负面(fùmiàn)情绪，选择进退，在游戏中对话自己的内心世界。 朝阳区实验小学为小朋友们组织了个“跳蚤市场”爱心义卖(yìmài)。同学们各自把家里的闲置物品摆到“摊位”上，让他们在(zài)真实的买卖中，大胆(dàdǎn)去张嘴推销、议价，克服胆怯心理，学习沟通并自己解决问题。 北京市朝阳区实验(shíyàn)小学副主任 张爱萌：让孩子在这种真实的环境之中能够去(qù)认识知识(zhīshí)，并且去解决问题，无论是各科的实践活动，然后各种育人的项目都在帮助孩子去让他变得更加的自信(zìxìn)和阳光，帮助孩子营造一个身心健康的氛围。 “二十条”还鼓励学生(xuéshēng)们积极参加学校各种兴趣小组或社团(shètuán)，在群体合作中学习沟通技巧，提高团队意识。 性格有些内向的小学生王煊怡，加入学校的星际创客社团，在近期的一场“少年(shàonián)科技(kējì)秀(xiù)”活动中，她自信满满地向同学们介绍他们团队的小发明。 呼家楼中心小学学生 王煊怡：这些银色的(de)，还有这些橡皮泥做的，我们是仿那个(nàgè)月球上那些稀有物质，就是可以给地球提供能量能源一些的物质，然后(ránhòu)交通(jiāotōng)也需要，所以我们研究的是能源与交通，设计给中转站提供能源。 学生在学习和生活中会遇到种种问题、困扰，学业压力、同学关系、家庭沟通等等(děngděng)都是压力源，除了学校方面做好各项干预(gānyù)工作，家庭和社会都有责任共同营造良好的(de)育人氛围。 建立师生沟通(gōutōng)机制 构建心灵的“桥” 在学校，师生关系直接影响着孩子学习的状态和(hé)积极性(jījíxìng)。根据“二十条”要求，很多学校陆续建立了“师生对话日(rì)”“心灵信箱”等沟通机制。 首师大附中党委书记兼校长(xiàozhǎng) 沈杰：我们倡导让老师要(yào)做眼中有人的教育，尊重每(měi)一个孩子，同时也希望我们的老师做心中有爱的教育，要爱每一位学生。 家校社(shè)联动 共同营造良好育人氛围 为了帮助家长及时了解孩子的心理状况，很多学校(xuéxiào)都推出了“家长课堂”，通过面对面沟通、线上(xiànshàng)讲解等方式，与家长探讨如何更好与孩子沟通相处(xiāngchǔ)。 北京市陈经纶中学学生家长 周英：老师教会了(le)我很多，如果你学习成绩不好了，我作为家长就肯定(kěndìng)是要批评你的，但是(dànshì)她昨天回来(lái)成绩很不好，她情绪也很低，我等她把作业写完了之后，她愿意来找我沟通(gōutōng)的时候，然后听着她去分析自己错在哪了，我突然发现我自己也成长了。 “学伴(xuébàn)”互助 烦心事有了倾诉对象 对于很多学生的心事不愿意跟老师和(hé)家长说，怎么办？“二十条”鼓励建立兴趣小组、“学伴”互助机制(jīzhì)。朝阳区(cháoyángqū)实验小学四年级(sìniánjí)学生项馨和张牧荑是“一对一”结对子的互助“搭子”，从作业的讨论，到兴趣爱好交流，再到烦恼心事的倾诉，她们几乎无话不说。 北京市朝阳区实验小学四年级(sìniánjí)学生项馨：最近发生过一件让我特别伤心的事情，我就会跟牧荑说一声，让她帮我分解一下(yīxià)这种伤心事。 北京市朝阳区(cháoyángqū)实验小学四年级学生 张牧荑：能帮助我的好朋友，让我感觉也特别地开心欣慰(xīnwèi)。 校园里的氛围慢慢发生着改变，家长和孩子的关系也在发生改变，许多学校(xuéxiào)还与时俱进用AI助力(zhùlì)保护孩子们的身心健康。 AI智慧食堂 尝试管住“小(xiǎo)胖墩” 随着生活(shēnghuó)条件越来越好，现如今中小(xiǎo)学里的“小胖墩”也越来越多，一些学校借助科技手段，尝试管住“小胖墩”。 北京市育英学校的(de)学生们在食堂点餐之前，都会(huì)请屏幕上的“小桃桃”帮忙给出营养(yíngyǎng)建议。借助科技手段打造的AI智慧食堂，学生们可以提前把一周的餐都订好，套餐则是根据每个学生身体质量指数(zhǐshù)而量身定制。 北京市育英学校教导处副主任 王作舟：学生可以(kěyǐ)根据(gēnjù)每天自己(zìjǐ)的摄入量，然后去结合自己的运动去控制自己的BMI（身体质量指数），这些数据我们同时通过App也会推送给家长。 AI运动(yùndòng)教学 对体育锻炼精准指导 还有不少学校引入AI运动教学一体机、AI智慧体育系统等，在辅助(fǔzhù)提高学生(xuéshēng)们的运动兴趣(xìngqù)的同时，还具有精准测试、动作纠偏等功能。 北京市教委体卫艺处处长 周凯：借助人工智能(réngōngzhìnéng)技术，我们可以(kěyǐ)精准到每一个(yígè)孩子在学校当天的运动状况，比如说他在操场上跑了几圈，他的立定跳远哪一个动作不规范，可以对孩子进行精准的指导。 “身心健康二十条”是从(shìcóng)有效的实践经验中提炼而来，但孩子们身心健康的改变绝不可能(kěnéng)是一蹴而就，需要的是持之以恒、循序渐进。 北京市教育委员会主任 李奕：它(tā)是针对它相对薄弱的项，优先哪些项先(xiàngxiān)做调整，但是我们统一的一个指标是你(nǐ)要关注孩子的变化，你优先调整哪一条的话，你要看它的变化怎么样。“二十条(èrshítiáo)”不是一刀切，而是有针对性地解决问题为主。